Announcement

Collapse
No announcement yet.

Iranian Children/Teachers Education Problems

Collapse
X
 
  • Filter
  • Time
  • Show
Clear All
new posts

  • #16
    والدين بيش*تر كودكان خيابانى از هم جدا و يا دچار اعتياد هستند.

    براساس پژوهشى كه احمد رحيمى مددكار اجتماعى در بررسى وضعيت كودكان خيابان انجام داده است، والدين 40 درصد از كودكان، خيابان از هم طلاق گرفته و 30 درصد اين كودكان، والدينى معتاد دارند.

    در حالى كه براساس برآورد كارشناسان سازمان يونيسف، تعداد كودكان كار خيابانى در ايران از 400 هزار تا يك ميليون نفر تخمين زده مي*شود مقامات رسمى كشور تعداد اين كودكان را در تهران 20 هزار و در كل كشور 200 هزار نفر برآورده كرده*اند.

    كودكان كار خيابان كودكانى هستند كه براى كمك به اقتصاد خانواده روزها را در خيابان به تكدي*گرى و شغل*هاى كاذب چون گل و روزنامه*و فال*فروشى و گاه بزهكارى مي*گذرانند.

    پنج درصد از كودكان كار را كودكان خيابانى تشكيل مي*دهند كه در خيابان*ها ساكن هستند چرا كه يا از منزل رانده يا متوارى شده*اند و يا خانواده*اى ندارند تعدادى از اين كودكان ابتدا به دلايل پيش پا افتاده جزو كودكان كار خيابانى شده و سپس براى تامين معاش به بزه*هايى چون سرقت از فروشگاه*ها، سوپرماركت*ها، سرقت راديوضبط از اتومبيل*ها و پس از آن*ها زورگيرى و كيف*زنى و در نهايت سرقت از منازل روى مي*آورند و به اين ترتيب تبديل به بزهكاران حرفه*اى و مجرمان سابقه*دار مي*شوند.

    در اين پژوهش خصوصيات و خرده*فرهنگ*هاى اين كودكان ساكن خيابان بررسى شده است.

    براساس اين پژوهش، كودكان خيابان به دليل سوءتغذيه و فشارهاى مختلف محيطى و خانوادگى و عدم رشد فيزيكى چند سال كوچك*تر از سن واقعى خود به نظر مي*رسند و به دليل اقامت در مكان*هاى آلوده، سرد و نمناك، نبود غذاهاى پرانرژى و ويتامينه و آلوده بودن محيط*زيست چهره*هاى زردگونه و لاغر دارند.

    اين كودكان به دليل تعاملات متعدد روزانه، هوش اجتماعى بالايى دارند اما اعتماد به نفس آن*ها كم است و دچار درونگرايي، روان پريشى و روان رنجورى بيش*ترى نسبت به كودكان عادى هستند.

    يافته*هاى اين پژوهش نشان مي*دهند كه 90 درصد كودكان 14 تا 18 سالهء خيابان دچار مشكلات فراوانى در زمينهء رشد جسمي، ذهني، عاطفى و اجتماعى هستند. به طورى كه 85 درصد احساس ناامنى و ترس،_80 درصد دچار پرخاشگرى و خشونت و بي*اعتمادى به ديگران، 75 درصد دچار بحران هويت، 60 درصد انتقام*جويى و خصومت، 55 درصد اضطراب و 45 درصد افسردگى دارند.

    وضعيت سلامت جسمانى اين كودكان، از موارد ديگرى است كه در اين پژوهش مورد بررسى قرار گرفته است. 86 درصد دچار كاهش وزن، 80 درصد كاهش قد، 82 درصد بيماري*هاى پوستى و 80 درصد دچار كم*خونى هستند. اختلالات شنوايي، بيماري*هاى گوش و حلق و بينى نيز در 70 درصد آن*ها مشاهده مي*شود.

    بيش*تر اين كودكان يا ساكن تهران هستند و يا ازكرمانشاه، كردستان، خراسان، همدان و افغانستان به تهران آمده*اند.

    براساس نتايج اين تحقيق 54 درصد كودكان خيابان در مقطع راهنمايى ترك تحصيل كرده و 30 درصد آن*ها بي*سواد هستند.

    بالا بودن گرايش به مصرف مواد مخدر در بين كودكان خيابان يكى ديگر از يافته*هاى اين تحقيق است. به طورى كه بيش*تر كودكان خيابان سيگار مي*كشند و برخى از آن*ها به حشيش و ترياك آلوده*اند و درصد كمى نيز به هروئين معتادند.

    مصرف مواد مخدر در اين كودكان گاه براى فرار از سرما، افسردگى و تنش*هاى روانى و خستگي*هاى جسمانى و يا به*خاطر لذت*جويى و يا كسب شخصيت و خودنمايى است.

    استنشاق چسب، بنزين و تينر به اين كودكان جرات و جسارت خاص مي*دهد و آن*ها را به كارهاى خلاف وا مي*دارد. به*طورى كه طبق يك بررسى بيش*تر كودكان خيابان كه دست به سرقت از منازل يا ساير اعمال بزهكارانه زده*اند قبلاً ظروف محتوى اين مواد را *بوييده*اند.

    طبق بررسى اين محقق، پاتوق*هاى اين كودكان بيش*تر در پارك*ها، خرابه*ها، زير پل*ها و ميادين است و او در اين تحقيق از علاقهء خاص اين كودكان به بازي*هاى رايانه*اى و حضور در گيم*نت*ها مي*گويد او معتقد است كه به دليل فقدان اين*گونه وسايل در منزل كودكان خيابان، بازيهاى كامپيوتر جذابيت*هاى خاصى براى آنها دارد و مي*تواند حس برابرى جويانه با كودكان ديگر به آن*ها بدهد. از طرف ديگر چون اين كودكان علاقهء زيادى به ايفاى نقش افراد بزرگسال دارند از رفتن به سينما و ديدن فيلم نيز بسيار لذت مي*برند.

    در بخش ديگرى از اين پژوهش، اشاره شده به اين*كه اين كودكان شنا كردن در نهرها و قنوات را بسيار دوست دارند اما در اين اماكن معمولاً از آن*ها سوءاستفاده مي*شود.

    اين محقق به بررسى رفتارهاى ونداليستى نيز پرداخته است. اين كودكان به دليل عقده*هاى خاص روانى و سركوب*هاى محيطى و خشم*هاى فروخورده و براى سرگرمى اقدام به تخريب اموال عمومى كرده و شكستن لامپ*هاى روشنايى پارك*ها، تخريب*تلفن*هاى عمومي، سرقت از صندوق*هاى صدقات و پاره*كردن صندلى اتوبوس*ها از رفتارهاى شايع اين كودكان_به ويژه پس از مصرف الكل و مواد مخدر توهم*زا است.

    براساس يافته*هاى اين پژوهش، كودكان خيابان آستانهء تحمل فيزيكى بالا و در مقابل آستانهء تحريك روانى پايينى دارند چرا كه در كشاكش زندگى در خيابان، ساختار عصبى آن*ها بارها و بارها آزار ديده است. از سوى ديگر احساسات ناخوشايندى چون احساس حقارت، ضعف شخصيت و كمبود محبت آن*ها را رنج مي*دهد و به همين دلايل سريعاً به اقدامات ضداجتماعى چون پرخاشگري، خودزني، فحاشي، تهديد و سرقت روى مي*آورند.

    در بررسى درآمد اين كودكان محقق به اين نتيجه مي*رسد كه غير از 10 درصد درآمد ماهيانه كم*تر از 45 هزار تومان است مابقى درآمدهايى از 70 تا 100 تومان، 100 تا 1300 تومان و بالاتر دارند به طورى كه حداكثر درآمد آن*ها 450 هزارتومان است.

    در اين تحقيق از لوازمى كه كودكان خيابان با خود حمل مي*كنند به پتو، پيچ*گوشتي، پنجه بوكس، زنجير، چاقو، سيگار، كبريت، فندك، نوار كاست، راديو ضبط كوچك دستبند و گردنبند اشاره مي*شود. و اين*كه اين كودكان معمولا به دور باقالى فروش*ها، سيگار فروش*ها و لبوفروش*ها جمع شده و با عجله غذاهاى سرد و پرهيدراته را مي*خورند.

    از محل خواب آن*ها نيز به امامزاده*ها، اتوبوس خواب*ها، پارك خواب*ها، ساختمان*هاى نيمه*كاره، امامزاده*ها، مساجد و شمشادهاى بلوارها و حتى روى درختان اشاره شده است. به*طورى كه در حرم امام خمينى به*طور متوسط حداقل 200 كودك خيابانى و فرارى به سر مي*برند. در عين حال در برخى از سينماهاى جنوب شهر تهران نيز در هر سانس از پخش فيلم حداقل ده*ها نفر از اين كودكان در خواب ديده مي*شوند.

    Comment


    • #17
      مديرعامل* سازمان* دفاع* از قربانيان* خشونت* اعلام* كرد:, يك* ميليون* و200 هزار كودك* سالانه* قرباني* قاچاق* انسان* مي*شوند. ,
      طاهري* در سمينار محيط* حامي* كودك* افزود: ,متاسفانه* عليرغم* وجود كنوانسيون* حقوق* كودك* و پروتكل*هاي* الحاقي* آن*، بسياري* از كودكان* همچنان* مورد آزار قرار مي*گيرند.,
      وي* تصريح* كرد: , از جمله* اين* پيمان*نامه*ها، تدوين* دو پروتكل* الحاقي* به* كنوانسيون* جهاني* حقوق* كودك* در خصوص* جلوگيري* از هرزه*نگاري* است*. ,
      طاهري* خاطرنشان* كرد: , متاسفانه* سالانه* 20 درصد دختران* و 5 تا 10 درصد پسران* در جهان* قرباني* خشونت* جنسي* و همچنين* 6 ميليون* دختر به* منظور بهره*بري* جنسي* در آسيا ربوده* مي*شوند.,
      مديرعامل* سازمان* دفاع* از قربانيان* خشونت* يادآور شد: , در سال* 1990 حدود 90 درصد افراد آسيب*ديده* در مخاصمات* مسلحانه*، غيرنظاميان* بودند كه* در اين* ميان* 80 درصد را زنان* و كودكان* تشكيل* مي*دادند. 250 هزار كودك* در دنيا امروز به* عنوان* سرباز به* خدمت* گرفته* شده*اند. ,
      وي* افزود: , همچنين* يك* ميليون* و 400 هزار برده* جنسي* در دنيا وجود دارد كه* نيمي* از آنها را كودكان* تشكيل* مي*دهند. ,
      طاهري* با تاكيد بر لزوم* فعاليت* سازمان*هاي* غيردولتي* در كاهش* آسيب* ديدن* كودكان* اظهار كرد: سازمان*هاي* غير دولتي* مي*توانند با مداخله* بهنگام* در مورد كودكان* داراي* مشكل*، نقش* مهمي* را ايفا كنند.
      سمينار دوروزه* محيط* حامي* كودك* به* كوشش* يونيسف* و با همكاري* قوه* قضاييه* ايران* بر پا شده* بود كه* ديروز به* كار خود پايان* داد.

      Comment


      • #18
        مدير برنامه*‏ريزى و امور بين*‏الملل نهضت سوادآموزى كشور گفت: هم*‏اكنون براساس آخرين آمار موجود هفت ميليون نفر در كشور بي*‏سواد هستند.

        عبدالرسول عمادى, مدير برنامه*‏ريزى و امور بين*‏الملل نهضت سوادآموزى كشور, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, افزود: 5/87 درصد جمعيت كشور باسواد هستند كه اين ميزان تا پايان برنامه توسعه چهارم بايد به 91 درصد برسد.
        وى از باسواد شدن تمامى جمعيت بين 10 تا 29 ساله كشور تا پايان برنامه مذكور خبر داد و يادآور شد: از جمعيت سنى عنوان شده, 96 درصد باسواد هستند و بقيه كه حدود يك ميليون نفر هستند تا پايان برنامه توسعه چهارم از نعمت خواندن و نوشتن بهره*‏مند مي*‏شوند.
        عمادى گفت: امسال يك ميليون و 400 هزار سوادآموز در 140 هزار كلاس درس مشغول به تحصيل هستند.
        مدير برنامه*‏ريزى و امور بين*‏الملل نهضت سوادآموزى كشور, روش فرد به فرد, نيمه حضورى, حضور در كلاس*‏هاى درس و آموزش از راه دور را مهم*‏ترين شيوه*‏هاى سواددار كردن، بي*‏سوادان ذكر كرد.

        Comment


        • #19
          در حاليكه هم اكنون 14 درصد مدارس كل كشور در معرض آلودگى به مواد مخدر، سيگار و الكل قرار داشته و آخرين تحقيقات حاكى از تجربه حداقل يكبار مصرف سيگار 3/5 درصد، حداقل يكبار مصرف مواد مخدر 5/0 درصد و تجربه حداقل يكبار مصرف الكل، 1/2 درصد دانش*آموزان كشور است، فعاليتهاى ستاد پيشگيرى از مصرف دخانيات در مدارس (پاد) كه زير نظر وزير آموزش و پرورش تشكيل شده بود به گفته مدير كل دفتر پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى اين وزارتخانه با گير افتادن در چرخهاى بروكراسى معيوب سازمان مديريت، متوقف شد.

          به گزارش سرويس ,آموزش و پرورش, ايسنا در شرايطى كه همه مسؤولان از گرايش دانش*آموزان به سيگار و مواد مخدر اظهار نگرانى كرده و مرتبا اعلام مي*كنند كه 8/17 درصد دانش*آموزان در معرض مصرف سيگار، 6/4 درصد تا حدود زيادى در معرض مصرف سيگار، 3/13 درصد در معرض خطر مصرف مواد مخدر و 8/15 درصد در معرض خطر مصرف الكل هستند، متاسفانه طرحهاى پيشگيرانه*اى چون ستاد ,پاد, كه به منظور پيشگيرى جدى و عملى از افتادن دانش*آموزان در دام سيگار و اعتياد، زير نظر وزير آموزش و پرورش تشكيل *شده بود، همچون برخى طرحهاى ديگر، به علت درگيرى با مشكلات اعتبارى و مالى براى تحقق برنامه*هاى خود، باز ناكام ماند.

          اين درحاليست كه هم اكنون فضاى زندگى و محله 5/7 درصد دانش*آموزان كاملا ناسالم و فضاى زندگى 5/43 درصد دانش*آموزان در حد متوسط است؛ ضمن اين كه شاهديم قبل از تغيير الگوى مصرف به سمت مواد مخدر شيميايي، 95 درصد پسران و 5 درصد دختران آلوده به مواد مخدر سنتى بودند و هم اكنون 30 درصد دختران و 70 درصد پسران مواد مخدر شيميايى مصرف مي*كنند.

          جداى از اين موارد، چندى پيش بود كه در خصوص افزايش شيوع ,پان,، مخدر خوشبو كننده دهان بين جوانان و دانش*آموزان هشدار داده شد.



          علي*رغم دستور رييس*جمهورى هيچ اعتبارى به ستاد ,پاد, آموزش و پرورش اختصاص نيافت

          فريدي، مديركل دفتر پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى آموزش وپرورش با اعلام اين خبر در گفت*و*گو با ايسنا اذعان كرد: يكى از وظايف تشكيل ستاد پيشگيرى از استعمال دخانيات (پاد) در محيطهاى آموزشي، جلوگيرى از مصرف هر گونه ماده دخانى يا مخدر بوده است كه متاسفانه هم اكنون دچار مشكلات اعتبارى و مالى براى تحقق برنامه*هاى خود است.

          وى ادامه داد: اين طرح با هدف حفظ سلامت و بهداشت عمومى افراد و رسيدن به جامعه*اى عارى از دخانيات، ارتقا آگاهى دانش*آموزان، مديران، معلمان و كاركنان مدارس نسبت به زيان*هاى استعمال دخانيات، پيشگيرى از استعمال دخانيات در نوجوانان و جوانان كشور و خصوصا ارتقاى آگاهى پدران و مادران نسبت به مضرات استعمال دخانيات و مسايل مرتبط با آن، تهيه شده بود.

          فريدى اذعان كرد: متاسفانه عليرغم دستور رييس*جمهوري، تاكنون هيچ اعتبارى از سوى سازمان مديريت و برنامه*ريزى كشور به ستاد ,پاد, آموزش و پرورش اختصاص نيافته است.

          وى ادامه داد: اين در حاليست كه از كل بودجه حدود 200 ميليارد تومانى برنامه*هاى پيشگيرى از سيگار و مواد دخانى كه مجلس مصوب كرده بود 60 درصد آن به وزارت بهداشت و 40 درصد به تربيت*بدنى اختصاص يابد، سهمى براى آموزش و پرورش با جامعه 15 ميليونى دانش*آموزان و يك ميليونى فرهنگيان در نظر گرفته نشد.

          مديركل دفتر پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى آموزش و پرورش با اشاره به اين كه در اين زمينه حتى تلاشهايى براى اصلاح در متمم بودجه انجام و نامه*اى با امضاى وزير آموزش و پرورش به سازمان مديريت ارسال شده است، تصريح كرد: متاسفانه اين اقدام نيز مؤثر نبوده و هم اكنون در چرخهاى بروكراسى معيوب سازمان مديريت گرفتار شده*ايم.



          ماده مخدر ,پان, روى پيشخوان دكه*ها و معابر استانهاى مناطق مرزى


          وى همچنين در خصوص شيوع مصرف مخدر ,پان, بين دانش*آموزان به ايسنا گفت: تاكنون گزارشى از مصرف اين ماده مخدر توسط دانش*آموزان در درون مدرسه به آموزش و پرورش اعلام نشده است.

          فريدى تصريح كرد: پان ماده دخانى است كه در شكل ماده تخدير كننده ,ناس,، در استانهاى همجوار با افغانستان و پاكستان كشورمان مصرف مي*شود.

          وى با اظهار تاسف نسبت به اين كه در حال حاضر مواد مخدر و دخانى در اشكالى بسيار جذاب و پيشرفته ارايه مي*شود، اذعان كرد: پان نيز در بسته*بندي*هاى بسيار ظريف، به راحتى در دكه*ها، مغازه*ها، معابر و خيابانهاى استانهاى مناطق مرزى كشور، در اختيار افراد قرار دارد.


          Comment


          • #20
            bachehaie badbakht sedashoonam dar nemiad
            ta harfi mizanan beheshoon tohmat mizanim va migim shoma ha tahammol nadarid?

            Comment


            • #21
              معاون برنامه*‏ريزى و مشاركت*‏هاى سازمان نوسازى مدارس كشور گفت: در حال حاضر 60 درصد مدارس كشور تخريبى بوده و بيش از 30 سال عمر دارند.
              مرتضى شمسايى, معاون برنامه*‏ريزى و مشاركت*‏هاى سازمان نوسازى مدارس كشور اظهار داشت : در تلاش هستيم از محل اعتبارات اختصاص يافته, مدارس كشور ايمن*‏سازى شده و فضاهاى آموزشى كه قابليت مقاوم*‏سازى را ندارند, نوسازى خواهند شد.
              وى از افزايش سه برابرى اعتبارات امسال سازمان نوسازى مدارس كشور نسبت به متوسط اعتبارات سال*‏هاى قبل خبر داد و تصريح كرد: اعتبارات عمرانى سالانه سازمان نوسازى مدارس 5 هزار ميليارد ريال بوده كه اين رقم در اعتبارات امسال به بيش از 11 هزار و 500 ميليارد ريال رسيد.
              وى تاكيد كرد: ظرفيت*‏سازى براى جذب اين ميزان اعتبارات مهم و ضرورى است كه هم*‏اكنون با تلاش*‏هاى انجام شده, ساز و كار مناسب براى در اختيار گفتن اين اعتبارات در سازمان نوسازى مدارس, فراهم شده است.
              معاون برنامه*‏ريزى و مشاركت*‏هاى سازمان نوسازى مدارس كشور گفت: با تخصيص و جذب اين اعتبارات تا چهار سال آينده وضعيت مدارس كشور دگرگون و بسيارى از مشكلات فضاهاى آموزشى نيز مرتفع خواهد شد.

              Comment


              • #22
                رئيس سازمان آموزش و پرورش استان فارس با تکذيب الزام معلمان به پوشيدن چادر گفت: بخشنامه*ها مشخص است، فقط خواسته*ايم معلمان حجاب اسلامى داشته باشند و مانتوهاى تنگ و چسبان نپوشند و البته لحاظ کرده*ايم اگر کسى حجاب برتر داشته باشد مورد تقدير و تشويق قرار بگيرد.

                محمدحسين روزي*طلب، در گفت*وگو با خبرگزارى دانشجويان ايران(ايسنا) منطقه فارس، افزود: همچنين حضور در نماز جماعت مدارس، نه براى معلمان و نه براى دانش*آموزان اجبارى نشده است و اصلاً اجبارى بودن نماز جماعت غيرعملى است چون خيلى از مدارس نمازخانه*هاى کوچکى دارند که تمام دانش*آموزان در آن جا نمي*شوند و بعضى مدارس امکانات برگزارى نماز جماعت را ندارند اگرچه در اين مورد نيز بنا بر تشويق است اما هيچ اجبارى در ميان نيست.

                Comment


                • #23
                  there is certainly alot of persian i dont get . . could you tell me .. the main point of this thread ?

                  Comment


                  • #24

                    Comment


                    • #25
                      در مجلس فاش شد

                      شمار مردودین مدارس ایران

                      از یک میلیون به 4 میلیون رسید

                      در جریان اعتراض و سئوال یک نماینده مجلس از وزیر آموزش و پرورش دولت احمدی نژاد فاش شد که شمار مردودین دانش آموزی از یک میلیون به چهار میلیون رسیده است.

                      نماينده بجنورد که مستقیما از وزیر آموزش پرورش "فرشیدی" در مجلس سئوال می کرد، علاوه بر فاش ساختن آمار مردودین مدارس، از تعويض پياپي معلمين، تنبيه بدني دانش*آموزان در برخي مناطق و حقوق نازل معلمين نیز سخن گفت و رسما خواستار آمار دقیق این واقعیات در آموزش و پرورش شد تا مردم بدانند درمدارس کشور چه می گذرد.

                      وزیرآموزش و پرورش در پاسخ به این نماینده مجلس گفت:

                      مهم*ترين عامل كاهش انگيزه دانش آموزان برای تحصیل، نگراني از وضعيت آینده شغلی است. البته سرگرمي*ها رايانه*اي هم مزید برعلت است!

                      Comment


                      • #26
                        انتشار نتايج يک تحقيق دو ساله که به طور مشترک در دو کشور هند و ايران انجام شده نشان می*دهد سطح آگاهی*های زيست محيطی در بين آموزگاران مدارس در کشور هند به مراتب بيشتر از معلمان ايرانی است.
                        نشريه بين*المللی علوم و تکنولوژی محيط زيست در آخرين شماره خود در ماه اکتبر ۲۰۰۶ مقاله**ای از دو گروه از پژوهشگران ايرانی و هندی را منتشر کرده که حاوی ارزيابی اطلاعات زيست محيطی معلمان دوره متوسطه در ۱۰۳ مدرسه در شهرهای ميسور و تهران است.

                        به باور محققان کليد موفقيت در آموزش*های زيست محيطی آگاهی*های آموزگاران است و به سختی می*توان انتظار داشت که دانش آموزان مدارسی که معلمان*شان از آگاهی*های زيست محيطی کمتری برخوردارند قادر به کسب مهارت*های لازم برای حفظ طبيعت و ارتقا کيفيت محيط زيست در منطقه* خود باشند.

                        در مجموع در هر دو کشور از ۱۰۰۴ معلم دوره* متوسطه در ۵۷ مدرسه در ايران و ۴۶ مدرسه در هند خواسته شد تا به پرسشنامه*ای حاوی سوالاتی در زمينه*های جمعيت، بهداشت، آلاينده*ها، حيات وحش، جنگل و بحران*های زيست محيطی پاسخ دهند.

                        تحليل نتايج به محققان نشان داد صرفنظر از تفاوت عمده ميان آگاهی*های آموزگاران در دو کشور، اولويت*های موضوعی برای آموزگاران هر دو گروه عبارت بودند از انفجار جمعيت و بهداشت.

                        علاوه بر اين، کمترين آگاهی در ميان معلمان هر دو کشور به موضوع جنگل ارتباط داشته و تقريبا هيچ نشانه*ای از نگرانی*های مرتبط با حيات وحش در ميان معلمان مدارس وجود نداشته است.

                        در هر دو کشور پرسش شوندگان از ميان معلمان مدارس دولتی و خصوصی انتخاب شده بودند اما بر اساس نتايج منتشر شده هيچ تفاوتی ميان سطح آگاهی*های زيست محيطی معلمان مدارس دولتی و خصوصی وجود نداشته است.

                        با اين حال مهمترين تفاوتی که در مطالعه* جديد به آن اشاره شده آگاهی*های بيشتر آموزگاران زن نسبت به معلمان مرد در هر دو کشور است.

                        نکته* نگران کننده*ای که در متن تحقيق به آن اشاره شده اين است که حتی در شهر تهران که ميزان آلودگی هوا احتمالا بيش از هر شهر ديگری در جهان است آگاهی معلمان مدارس متوسطه درباره* آلاينده*ها به طور قابل توجهی کمتر از معلمان شهر ميسور هند است.

                        به عقيده پژوهشگران در حالی که دولت*های هر دو کشور ايران و هند اميدوارند با ارتقا سطح آگاهی*های عمومی در زمينه* محيط زيست فشار روزافزون بر منابع طبيعی را کاهش دهند اما آموزش دهندگان خود از دانش کمی در زمينه* محيط زيست برخوردارند.

                        بر اساس نتايج اين تحقيق از دو دولت* هند و ايران به طور قاطع خواسته شده تا دوره*های آموزشی مرتبط با محيط زيست را برای معلمان مدارس تدارک ببينند و به همين نسبت امکانات کمک آموزشی بيشتری در اختيار معلمان مدارس قرار دهند.

                        Comment


                        • #27
                          بعد* ‬از* ‬ظهر* ‬است*.‬* ‬هوا* ‬ابري* ‬است* ‬و* ‬نسبتا* ‬سرد*.‬* ‬شمار* ‬زيادي* ‬از* ‬بچه ها،* ‬در* ‬لباس هاي* ‬رنگارنگ* ‬و* ‬بيشتر* ‬با* ‬كلاه* ‬و* ‬كاپشن،* ‬در* ‬حال* ‬دويدن* ‬در* ‬پي* ‬يك* ‬توپ* ‬هستند*.‬* ‬همه* ‬آنها* ‬با* ‬هياهو* ‬و* ‬شور* ‬و* ‬شوق* ‬زياد،* ‬توپ* ‬پلاستيكي* ‬را* ‬تعقيب* ‬مي* ‬كنند*.‬* ‬هركدام* ‬مي* ‬خواهند،* ‬خود* ‬را* ‬به* ‬توپ* ‬برسانند* ‬و* ‬به* ‬آن* ‬ضربه اي* ‬بزنند*.‬* ‬وقتي* ‬هم* ‬كه* ‬توپ* ‬به* ‬اوت* ‬مي* ‬رود،* ‬همه* ‬مي* ‬خواهند* ‬آن* ‬را* ‬پرتاب* ‬كنند* ‬و* ‬بالاخره* ‬توپ* ‬نصيب* ‬كسي* ‬مي* ‬شود* ‬كه* ‬زور* ‬بيشتري* ‬دارد*.‬
                          در* ‬حمله* ‬بعدي،* ‬دانش آموزي* ‬نقش* ‬بر* ‬زمين* ‬مي* ‬شود* ‬و* ‬معلم* ‬ورزش* ‬كه* ‬با* ‬كت* ‬و* ‬شلوار،* ‬خيلي* ‬دورتر* ‬ايستاده* ‬و* ‬از* ‬سرما* ‬قوز* ‬كرده* ‬است،* ‬در* ‬سوت* ‬خود* ‬مي* ‬دمد*.‬* ‬اين* ‬گونه* ‬به* ‬نظر* ‬مي* ‬رسد* ‬كه* ‬تنها* ‬همان* ‬يك* ‬سوت* ‬را* ‬دارد؛* ‬همچنان* ‬كه* ‬به* ‬نظر* ‬مي* ‬رسد* ‬وسايل* ‬و* ‬امكانات* ‬ورزشي* ‬آن* ‬مدرسه* ‬هم،* ‬چندان* ‬بيشتر* ‬از* ‬همان* ‬توپ* ‬پلاستيكي* ‬نباشد*.‬
                          ورزش* ‬و* ‬دانش آموزان
                          دانش آموزان،* ‬ناچارند* ‬ساعات* ‬زيادي* ‬از* ‬وقت* ‬خود* ‬را* ‬پشت* ‬ميزهاي* ‬مدارس* ‬بگذرانند* ‬و* ‬تحركي* ‬نداشته* ‬باشند*.‬* ‬شيوه* ‬زندگي* ‬امروز* ‬نيز* ‬مزيد* ‬بر* ‬علت* ‬شده* ‬و* ‬بر* ‬ميزان* ‬كم تحركي* ‬آنها* ‬افزوده* ‬است*.‬
                          نتايج* ‬يك* ‬پژوهش* ‬نشان* ‬مي* ‬دهد* ‬كه* ‬شيوع* ‬بيماري* ‬هاي* ‬مغزي،* ‬بين* ‬دانش آموزاني* ‬كه* ‬از* ‬نظر* ‬بدني* ‬فعال* ‬هستند،* ‬كمتر* ‬است* ‬و* ‬ورزش* ‬مي* ‬تواند* ‬در* ‬درمان* ‬برخي* ‬از* ‬اختلالات* ‬فكري* ‬مثل* ‬افسردگي* ‬نقش* ‬موثري* ‬داشته* ‬باشد*.‬* ‬از* ‬گذشته هاي* ‬دور،* ‬دانشمندان* ‬به* ‬تاثير* ‬ورزش* ‬بر* ‬جسم* ‬و* ‬روان* ‬توجه* ‬داشته اند*.‬* ‬امروزه* ‬نيز* ‬مشخص* ‬شده* ‬كه* ‬رشد* ‬هماهنگ* ‬و* ‬متعادل* ‬انسان،* ‬در* ‬گرو* ‬توجه* ‬همزمان* ‬به* ‬جسم* ‬و* ‬روان* ‬است*.‬* ‬ورزش* ‬وزن* ‬بدن* ‬را* ‬تنظيم* ‬و* ‬چربي* ‬خون* ‬را* ‬متعادل* ‬مي* ‬كند* ‬و* ‬بر* ‬عملكرد* ‬موثر* ‬قلب* ‬و* ‬شش ها* ‬تاثير* ‬مي* ‬گذارد*.‬* ‬از* ‬اين* ‬رو،* ‬درس* ‬تربيت بدني* ‬در* ‬برنامه* ‬مدارس* ‬گنجانده* ‬شده* ‬است* ‬تا* ‬دانش آموزان* ‬تن* ‬و* ‬جسم* ‬سالمي* ‬داشته* ‬باشند* ‬و* ‬براي* ‬فعاليت هاي* ‬فكري* ‬ويادگيري* ‬آمادگي* ‬بيشتري* ‬كسب* ‬كنند*.‬* ‬اساسا* ‬ورزش* ‬اين* ‬فرصت* ‬را* ‬به* ‬دانش آموزان* ‬مي* ‬دهد* ‬كه* ‬ابراز* ‬وجود* ‬كنند،* ‬خود* ‬را* ‬باور* ‬داشته* ‬باشند* ‬و* ‬همكاري* ‬گروهي* ‬را* ‬تجربه* ‬كنند*.‬
                          دكتر* ‬غلامحسين* ‬قرباني* ‬روان پزشك* ‬نيز* ‬ضمن* ‬تاكيد* ‬بر* ‬تاثيرات* ‬روحي* ‬ورزش* ‬به* ‬ما* ‬مي* ‬گويد*:‬* ‬پويايي* ‬بدني* ‬وفعاليت* ‬جسمي،* ‬نقش* ‬به* ‬سزايي* ‬در* ‬كاهش* ‬اضطراب* ‬و* ‬افسردگي* ‬دارد* ‬و* ‬به* ‬افراد* ‬كمك* ‬مي* ‬كند* ‬تا* ‬با* ‬تقويت* ‬نيروهاي* ‬مثبت* ‬دروني،* ‬بر* ‬رنج* ‬تنهايي* ‬فائق* ‬آيند*.‬* ‬به* ‬گفته* ‬وي* ‬ورزش* ‬بر* ‬ارتقاي* ‬كيفيت* ‬تحصيلي* ‬تاثير* ‬مي* ‬گذارد* ‬زيرا* ‬سرعت* ‬انتقال* ‬سيستم* ‬عصبي* ‬مركزي* ‬را* ‬به* ‬نحو* ‬چشمگيري* ‬افزايش* ‬مي* ‬دهد*.‬* ‬به* ‬عبارت* ‬ديگر* ‬از* ‬آنجا* ‬كه* ‬ورزش* ‬و* ‬پويايي* ‬جسماني،* ‬بنياد* ‬سلامت* ‬رواني* ‬دانش آموزان* ‬است،* ‬فرايند* ‬يادگيري* ‬رادر* ‬آنان* ‬به* ‬گونه اي* ‬قابل* ‬توجه* ‬سرعت* ‬مي* ‬بخشد*.‬* ‬دكتر* ‬قرباني* ‬همچنين* ‬تصريح* ‬مي* ‬كند*:‬* ‬ورزش* ‬افزون* ‬بر* ‬اين* ‬كه* ‬براي* ‬رشد* ‬مراكز* ‬مختلف* ‬مغز* ‬مفيد* ‬است،* ‬برروند* ‬ادراك* ‬و* ‬شناخت* ‬نيز* ‬اثري* ‬بهينه* ‬مي* ‬گذارد*.‬* ‬در* ‬نتيجه* ‬ورزش* ‬مي* ‬تواند* ‬قدرت* ‬انطباق پذيري* ‬دانش آموزان* ‬را* ‬در* ‬شرايط* ‬سخت* ‬بيشتر* ‬كند*.‬
                          اين* ‬روان پزشك* ‬خاطرنشان* ‬مي* ‬كند*:‬* ‬مجموع* ‬اين* ‬عوامل* ‬باعث* ‬مي* ‬شود* ‬كه* ‬دانش آموزان* ‬با* ‬ورزش* ‬آمادگي* ‬لازم* ‬را* ‬كسب* ‬كنند* ‬و* ‬ميزان* ‬تربيت پذيري* ‬بيشتري* ‬داشته* ‬باشند*.‬* ‬در* ‬واقع* ‬ورزش* ‬به* ‬شكل گيري* ‬اخلاق* ‬در* ‬دانش آموزان* ‬كمك* ‬مي* ‬كند* ‬و* ‬باعث* ‬مي* ‬شود* ‬آنها* ‬در* ‬برابر* ‬آموزه هاي* ‬اخلاقي* ‬واكنش* ‬مناسب تري* ‬نشان* ‬دهند*.‬* ‬به* ‬اعتقاد* ‬دكتر* ‬قرباني* ‬موضوع* ‬*,‬پرورش*,‬* ‬در* ‬آموزش* ‬و* ‬پرورش،* ‬از* ‬اين* ‬منظر* ‬معنا* ‬و* ‬مفهوم* ‬مشخص تر* ‬و* ‬روشن تري* ‬پيدا* ‬مي* ‬كند*.‬
                          در* ‬هر* ‬صورت،* ‬ترديدي* ‬نيست* ‬ورزش* ‬و* ‬پويايي* ‬جسمي،* ‬آن* ‬هم* ‬به* ‬صورت* ‬منظم،* ‬اين* ‬امكان* ‬را* ‬به* ‬دانش آموزان* ‬مي* ‬دهد* ‬كه* ‬به* ‬سطح* ‬قابل* ‬قبولي* ‬از* ‬تعادل* ‬و* ‬هماهنگي* ‬فكري* ‬و* ‬جسمي* ‬برسند* ‬و* ‬در* ‬برابر* ‬آسيب هاي* ‬مختلف* ‬واز* ‬جمله* ‬عادات* ‬بد،* ‬اعتياد،* ‬ناهنجاري* ‬و* ‬بيماري* ‬ها* ‬مصونيت* ‬بيشتري* ‬داشته* ‬باشند*.‬
                          وضعيت* ‬ورزش* ‬مدارس
                          علي* ‬عباسپور* ‬رئيس* ‬كميسيون* ‬آموزش* ‬و* ‬تحقيقات* ‬مجلس،* ‬چندي* ‬پيش* ‬در* ‬گفتگو* ‬با* ‬مهر،* ‬وضعيت* ‬ورزش* ‬مدارس* ‬دخترانه* ‬و* ‬پسرانه* ‬كشور* ‬را* ‬اسفبار* ‬خواند*.‬* ‬او* ‬گفت*:‬* ‬از* ‬آنجا* ‬كه* ‬تحرك* ‬و* ‬فعاليت* ‬دانش آموزان* ‬در* ‬مدرسه* ‬و* ‬خارج* ‬از* ‬آن* ‬محدود* ‬است،* ‬بيماري* ‬هاي* ‬بسياري* ‬بين* ‬آنان* ‬شيوع* ‬يافته* ‬است.به* ‬گفته* ‬او* ‬دختران* ‬به* ‬دليل* ‬محدوديت ها* ‬و* ‬مشكلاتي* ‬كه* ‬دارند* ‬بيش* ‬از* ‬پسران* ‬در* ‬معرض* ‬بيماري* ‬هاي* ‬ناشي* ‬از* ‬كم تحركي* ‬قرار* ‬دارند*.‬
                          دكتر* ‬عباسپور* ‬خاطرنشان* ‬كرد*:‬* ‬مادران* ‬امروز* ‬كه* ‬همان* ‬دانش آموزان* ‬ديروز* ‬هستند* ‬به* ‬دليل* ‬كم تحركي* ‬در* ‬دوران* ‬تحصيل* ‬از* ‬آسيب ها* ‬و* ‬بيماري* ‬هاي* ‬خاصي* ‬همچون* ‬افسردگي،* ‬ريزش* ‬مو،* ‬مشكلات* ‬عضلاني* ‬و* ‬كوتاهي* ‬قد* ‬رنج* ‬مي* ‬برند* ‬و* ‬اگر* ‬براي* ‬رفع* ‬مشكل* ‬كم* ‬تحركي* ‬چاره اي* ‬نينديشيم* ‬بيماري* ‬هاي* ‬ياد* ‬شده* ‬و* ‬موارد* ‬مشابه* ‬آن،* ‬به* ‬نسل* ‬آينده* ‬نيز* ‬منتقل* ‬خواهد* ‬شد*.‬
                          به* ‬طور* ‬اساسي* ‬چشم انداز* ‬ورزش* ‬مدارس* ‬نگران كننده* ‬است*.‬* ‬براساس* ‬تازه ترين* ‬آمار* ‬در* ‬حال* ‬حاضر* ‬*١٢‬* ‬هزار* ‬معلم* ‬و* ‬دبير* ‬به* ‬تدريس* ‬تربيت بدني* ‬و* ‬ورزش* ‬در* ‬آموزش* ‬و* ‬پرورش* ‬اشتغال* ‬دارند* ‬كه* ‬*٠٢‬* ‬درصد* ‬اين* ‬افراد* ‬از* ‬معلمان* ‬حق التدريس* ‬هستند* ‬و* ‬تخصصي* ‬در* ‬امر* ‬تربيت بدني* ‬و* ‬ورزش* ‬ندارند*.‬* ‬آمار* ‬ديگري* ‬نشان* ‬مي* ‬دهد* ‬كه* ‬اكنون* ‬آموزش* ‬و* ‬پرورش* ‬با* ‬كمبود* ‬*٨‬* ‬هزار* ‬معلم* ‬تربيت بدني* ‬روبروست*.‬* ‬از* ‬سوي* ‬ديگر* ‬سرانه* ‬فضاي* ‬آموزشي* ‬بر* ‬مبناي* ‬استاندارد* ‬جهاني* ‬*٥/٢‬* ‬مترمربع* ‬براي* ‬هر* ‬دانش آموز* ‬است،* ‬ولي* ‬در* ‬كشور* ‬ما* ‬اين* ‬ميزان* ‬*٢/٠‬* ‬مترمربع* ‬مي* ‬باشد*.‬* ‬اين* ‬امر* ‬نشان* ‬مي* ‬دهد* ‬سهم* ‬دانش* ‬آموزان* ‬ايراني* ‬از* ‬فضاهاي* ‬ورزشي* ‬مدارس* ‬*٢١‬* ‬برابر* ‬كمتر* ‬از* ‬حد* ‬متعارف* ‬است*.‬* ‬بنا* ‬بر* ‬شواهد* ‬موجود* ‬و* ‬براساس* ‬اذعان* ‬برخي* ‬مسئولان،* ‬در* ‬بسياري* ‬از* ‬مدارس* ‬و* ‬به* ‬ويژه* ‬در* ‬مدارس* ‬غيرانتفاعي،* ‬فضاي* ‬ورزشي* ‬وجود* ‬ندارد* ‬و* ‬به* ‬دليل* ‬هزينه* ‬بالاي* ‬اجاره* ‬سالن هاي* ‬ورزشي،* ‬مديران* ‬اين* ‬نوع* ‬مدارس* ‬ترجيح* ‬مي* ‬دهند* ‬دانش آموزان* ‬زنگ* ‬ورزش* ‬را* ‬با* ‬سرگرمي* ‬هاي* ‬ديگر* ‬سپري* ‬كنند*.‬* ‬گذشته* ‬از* ‬اين ها* ‬هر* ‬كس* ‬كه* ‬با* ‬مدارس* ‬سروكار* ‬دارد* ‬كم* ‬و* ‬بيش* ‬مي* ‬داند* ‬ورزش* ‬مدارس* ‬چگونه* ‬است*.‬* ‬در* ‬واقع* ‬بايد* ‬گفت* ‬اگر* ‬*٢‬* ‬ورزش* ‬فوتبال* ‬و* ‬واليبال* ‬نبود،* ‬اكنون* ‬چيزي* ‬هم* ‬به* ‬اسم* ‬ورزش* ‬مدارس* ‬وجود* ‬نداشت*.‬* ‬اين* ‬*٢‬* ‬ورزش* ‬كم* ‬هزينه* ‬و* ‬درعين* ‬حال* ‬جذاب* ‬تقريباً* ‬همه* ‬جنبه هاي* ‬مختلف* ‬ورزش* ‬مدارس* ‬و* ‬حتي* ‬رشته هاي* ‬ديگر* ‬ورزشي* ‬را* ‬تحت الشعاع* ‬قرار* ‬داده اند*.‬* ‬كاري* ‬كه* ‬عمدتاً* ‬معلمان* ‬و* ‬دبيران* ‬ورزش* ‬انجام* ‬مي* ‬دهند،* ‬نظارت* ‬بر* ‬نرمشي* ‬مختصر* ‬در* ‬آغاز* ‬زنگ* ‬ورزش* ‬و* ‬سپس* ‬سپردن* ‬توپ* ‬به* ‬دانش* ‬آموزان* ‬است*.‬* ‬البته* ‬در* ‬اين* ‬ميان* ‬مربيان* ‬زيادي* ‬هستند* ‬كه* ‬از* ‬دل* ‬و* ‬جان* ‬مايه* ‬مي* ‬گذارند* ‬و* ‬پا* ‬به* ‬پاي* ‬دانش آموزان* ‬مي* ‬دوند،* ‬ولي* ‬اين* ‬دوندگي* ‬ها* ‬حاصل* ‬چنداني* ‬ندارد،* ‬زيرا* ‬مشكل* ‬اصلي* ‬به* ‬نحوه* ‬اجراي* ‬اين* ‬درس* ‬برمي* ‬گردد*.‬

                          Comment


                          • #28
                            20 روز ديگر خانواده*‏هاى داغدار دانش*‏آموزان سوخته در مدرسه "سفيلان" در حالى دومين سالگرد فرزندان سوخته*‏شان را به سوگ مي*‏نشينند كه حدود دو هفته پيش،*‏*‏ بار ديگر مدرسه*‏اى در استان فارس در محاصره شعله*‏هاى آتش قرار گرفت، اما خوشبختانه در اين حادثه*‏، هيچ دانش*‏آموزى كشته*‏ نشد.

                            به گزارش خبرنگار ايلنا، حدود 15 روز پيش مدرسه*‏اى در حالى كه دانش*‏آموزان دختر و پسر هشت ساله مدرسه*‏اى در روستاى "درودزن" استان فارس، دور تنها چراغ علاءالدين كلاسشان حلقه زده بودند تا گرم شوند، به دليل شيطنت* يكى از آنها، چراغ واژگون و كلاس دچار حريق شد.
                            تلاش دانش*‏آموزان براى خاموش كردن آتش بي*‏نتيجه مانده و حتى موجب شعله*‏ورتر شدن آتش شد. در اين حادثه دو پسر و شش دختر كلاس دچار سوختگى شدند و با گذشت دو هفته، هنوز تعدادى از آنان در بيمارستان بسترى هستند.
                            خبر آتش*‏سوزى اين مدرسه، 15 روز بعد از وقوع، توسط "نيازى"، رييس سازمان بازرسى كل كشور در جلسه*‏اى كه جمعى از كارشناسان مسوول واحدهاى ارزيابى عملكرد و پاسخگويى به شكايات سازمان آموزش و پرورش استان*‏هاى كشور, در آن حضور دارند، اعلام مي*‏شود.
                            در اين جلسه و پس از اعلام خبر آتش*‏سوزى توسط "نيازى"، يكى از مسوولان آموزش و پرورش پس از تاخير پانزده روزه اعلام مي*‏كند كه هزينه*‏هاى درمانى اين دانش*‏آموزان پرداخت شده و بازرسانى براى پيشگيرى از وقوع چنين حوادثى به مدارس اعزام شده*‏اند.
                            اين در حالى است كه چندى پيش دستورالعملى مبنى بر نحوه استفاده از وسايل گرمازا در مدارس از سوى شخص وزير آموزش و پرورش صادر شد كه بر اساس آن، همه مدارس كشور موظف شده بودند، نسبت به استانداردسازى وسايل گرمايشى مدارس خود اقدام كنند.
                            به نظر مي*‏رسد؛ در زمان تدوين اين دستورالعمل تنها مدارس در معرض ديد مسوولان آموزش و پرورش، مورد توجه قرار گرفته**‏ است. زيرا مدارس بسيارى در كشور وجود دارد كه نه بخارى دارند نه شوفاژ، تا با خواندن دستورالعمل بدانند چگونه بايد آن را روشن كنند، بنابراين نمي*‏توان دستورالعمل "پرطمطراق" وزير را در اين مدارس اجرا كرد.
                            هنوز روستاهاى در كشور وجود دارند كه به اعتراف خود مسوولان آموزش و پرورش، كلاس*‏هاى آن با چراغ*‏هاى والور و علاءالدين گرم مي*‏شود و هيچ بازرسى به اين مدارس سرك *‏نمي*‏كشد تا سيستم*‏هاى گرمايى اين مدارس استاندارد شود.
                            هرچند، رهي، مديركل دفتر ارزيابى عملكرد و پاسخگويى به شكايات آموزش و پرورش كه مسوول پيگيرى استانداردسازى سيستم*‏هاى گرمايى مدارس نيز هست، در جلسه*‏اى اطمينان *‏داد كه تمام مدارس كشور از نظر استانداردهاى وسايل گرمايى مورد بازديد قرار مى گيرند، اما به نظر مي*‏رسد كه مدارس شهرى و نوسازى نيازى به بازرسى ندارد و بايد توان اجرايى اين بازرسان! صرف مدارسى شود كه شايد نام روستاهاى آن هم به گوش مسوولان آموزش و پرورش نرسيده باشد.

                            موضوع آتش*‏سوزى در مدرسه "درودزن" از سوى آموزش و پرورش اعلام نشد، شايد به اين دليل كه وزير آموزش و پرورش چندى پيش در مصاحبه*‏اى به خبرنگاران اطمينان داده بود؛" اگر حادثه*‏اى مانند مدرسه "سفيلان" در كشور رخ دهد، استعفا مي*‏دهم"، حال بايد پرسيد جناب وزير چه مي*‏كنيد؟ برنامه شما براى جلوگيرى از تكرار چنين حوادثى در مدارس كشور چيست؟
                            به گزارش ايلنا، بر اساس برخى شنيده*‏ها، شخص وزير پس از رييس*‏جمهور از وقوع اين آتش*‏سوزى مطلع شده و دستور بررسى كم و كيف رخداد اين حادثه نيز از سوى رييس جمهور صادر شده است.

                            Comment


                            • #29
                              حدود يک ماه مانده به آتش سوزی مدرسه سفيلان که در آن 13 کودک جان خود را از دست دادند، بارديگر کودکان مدرسه ای در روستای درودزن فارس به خاطر حادثه ای کوچک گرفتار آتش سوزی شدند. اين بار خبرگزاری ايلنا نوشت:"خوشبختانه در اين حادثه*‏، هيچ دانش*‏آموزى كشته*‏ نشد". گزارش زير را خبرگزاری فارس يکی از منابع کاملا ,خودی, رژيم، از کودکانی که از حادثه ,جان سالم, به در بردند، منتشر کرده است.

                              آنچه ميخوانيد وضعيت مدرسه دانش آموز ايرانی در شرايطی است که هنوز قطعنامه تحريم ايران تصويب نشده بود وقتی که بهای نفت رقم های صعودی پيمود و خزانه دولت های رژيم از اصلاح طلب و محافظه کار چنان پرشد که در آستانه انتخابات رياست جمهوری يکی بعد از ديگری وعده رفاه به مردم دادند

                              حالا سوال اين است وقتی که اين کودکان معصوم قرار باشد پاسخگوی سياست های رژيم هم باشند و هدف "مجازات" و "اقدامات تنبيهی" شورای امنيت قرار گيرند، چه بر سر آن ها خواهد آمد؟

                              الهام سخنگوی دولت و يک سری مقامات ديگر رژيم گفته اند: ما برای تمام مراحل، پيش بينی کرده و اقدامات مقتضی را تدارک ديده ايم.

                              سردار صفوی فرمانده سپاه پاسداران، اوج اين تدارک را افشا کرد و "به تشريح اصول و الزامات سازمان كارآمد و اثربخش يگان*هاى رزم در جنگ با يك قدرت ناهمتراز" پرداخت که البته بايد به کمک ايمان " گوشت های دم توپ" صورت گيرد و برتری عدد و خون و گوشت بر ماشين را به اثبات برساند.

                              قدرت های غربی هم برای تقويت اين "ايمان" و تسهيل راه سردار تدارکات را لازم را ديده و "اقدامات مقتضی" را به عمل آورده اند.
                              جرج بوش ميگويد نمی خواهد مردم ايران آسيب ببينند اما يک ناو جنگی ديگر هم به خليج فارس ارسال کرد و سخنگوی او خواهان "تحريم همه جانبه"ی ايران شد و از دولت های ديگر ملتمسانه خواست که آن را به اجرا بگذارند زيرا آمريکا تحريم خود را به اجرا در آورده و در اين زمينه "ديگر نمی تواند کار بيشتری بکند." تحريم همه جانبه يعنی تحريم مشابه عراق، همان تحريمی که به مرگ 500000 کودک عراقی انجاميد و خانم مادلن اولبرايت وزير خارجه وقت آمريکا گفت : "ارزشش را داشت" و اين بار هم خانم رايس ميگويددلار و خونی که در خاورميانه صرف ميشود يک "سرمايه گذاری باصرفه" است."

                              سوال ها اينهاست:
                              چند کودک ديگر بايد برای دوام حيات جمهوری ظلم و استبداد قربانی شوند؟

                              آيا در راه اين جنگ منحوس قدرت بين نيروهايی که ازيک طرف به نام الله و در طرف ديگر به نام خود ساخته ی "جامعه جهانی" برای کنترل بر سرنوشت و جغرافی و منابع و دارايی های مردم اين منطقه با هم در ستيزند، چند کودک ديگر بايد نام عروسک های خود فراموش کنند؟
                              چقدر قربانی ؟ چقدر ويراني؟

                              و البته خطاب اين سوال هاوزير آموزش و پرورش رژيم نيست که ظاهرا ،و احتمالا در جنگ قدرتي، در گزارش فارس مورد خطاب گرفته است. حتی خود رژيم يا قدرت های جهانی هم نيستند. زيرا آن ها گوش شان به ما نيست.

                              اين سوالی است در درجه نخست از خودمان. و تا وقتی که اين سوال بطور جدی به وسط صحنه کشيده نشود و قدرت های اهريمنی را که بر سرنوشت ما چنگ انداخته اند به چالش نگيرد،نونهالان سفيلان و درودزن و ميليون ها کودک و جوان و پير ايرانی در آتش بيداد و استبداد و جنگ سبعانه قدرت ها خواهند سوخت و به آن ها خواهند گفت به کيک زرد به عنوان هديه اسلامی و به بسته تحريم به عنوان هديه بابا نوئل در کريسمس لبخند بزنند و روی موشک ها يادگاری بنويسند...


                              گزارش فارس از حادثه آتش*سوزى در مدرسه روستاى درودزن

                              نه مي*توانند بنويسند، نه مي*خندند
                              فقط 8 سال دارد اما در پس نگاه معصومانه*اش، چيزى احساس را چنگ مي*زند. نگاه غمگينش يا صورت جراحت ديده شايد هم ديدن اشك مادر يا قامت خميده پدرش، نه... شايد آن عروسك كه هنوز در پوشش پلاستيكى جاى دارد و دستى كه نمي*تواند آن را بگشايد و نگاهى مبهوت به دور دست*ها ....

                              مات و مبهوت به نقطه*اى در دور دست*ها مي*نگرد. شايد به سه هفته پيش، همان روز كه شادمانه براى رهايى از سرما دور چراغ علاءالدين كلاس جمع* شده بودند. پسرها زورشان بيشتر بود جلوتر ايستاده بودند. هر كه دورتر است از فرد نزديك به چراغ مي*خواهد كه كمى عقب*تر بايستد تا نفر بعدى نيز گرم شود. شادى آن لحظه، براى دقايقى مرهمى بر دل دردمندش است. عضلات صورت نيز پيام شادى را مي*گيرند اما در واكنش به آن، دردى وجودش را به لرزه مي*افكند. چشم*ها را مي*بندد... ديگر نمي*تواند بخندد...
                              هنوز نمي*داند چه شد كه چراغ بر زمين افتاد. مقصر كه بود اما هنوز همه مي*خنديدند. هيچ*كس فكر نمي*كرد آتش شعله كشد و آن*ها را در كام گيرد. مي*خواستند آتش را خاموش كنند اما شعله*ها اجازه نداد. آن*ها تنها 8 سال داشتند. 8 سال.

                              * نمي*توانم بنويسم
                              هيچ نمي*گويند. نگاهشان پر از حرف است. با نگاهشان درد دل مي*كنند. اينجا كلام جايى ندارد. تنها نگاه است كه با انسان حرف مي*زند. نگاه**ها در هم گره مي*خورند و قطرات اشك متولد مي*شوند.
                              اينجا سكوت يك دنيا حرف است. دستانى كه به سختى به رغم باندپيچى بسيار تكان مي*خورند تا بگويند هنوز مي*توانيم...
                              آن طرف*تر صداى ظريف دخترانه*اى به آرامى شنيده مي*شود: ,*نمي*توانم بنويسم, به سمت صدا مي*چرخى. مبهوت به افراد مي*نگرد باز تكرار مي*كند: ,*نمي*توانم بنويسم,
                              عروسكى كه برايش هديه آوردى را به سويش مي*گيرى. خوشحال نمي*شود. هيچ عكس*العملى نشان نمي*دهد. انگار نه انگار كه او روزى عاشق اين عروسك بود. حالا تنها با بغض به اطراف مي*نگرد و باز تكرار مي*كند: ,*نمي*توانم بنويسم,

                              * خدا را شكر، اين دانش*آموزان نمردند
                              درست روز هفتم آذر امسال در حاشيه يك همايش، خبرنگار فارس از وزير آموزش و پرورش سوالى كرد. سوالى كه امروز دستمايه اين گزارش شد. اگر حادثه*اى مانند آتش*سوزى مدرسه سفيلان ـ همان حادثه*اى كه جان 13 دانش*آموز را گرفت ـ يك مدرسه در زمان وزارت محمود فرشيدى روى دهد، چه خواهد كرد؟
                              فرشيدى آن روز به سرعت پاسخ داد: ,براى پاسخ به افكار عمومى استعفا مي*كنم.,
                              درست 7 روز بعد، 8 دانش*آموز يك كلاس در روستاى درودزن استان فارس در ميان شعله*هاى آتش گرفتار شدند و چهره و اندام ظريفشان كباب شد.
                              كسى چه مي*داند شايد اگر دانش*آموزان روستاى درودزن در آتش جان مي*باختند، حالا آقاى رئيس*جمهور بايد به فكر معرفى وزير ديگرى براى آموزش و پرورش مي*بود.
                              اما نه! پژمرده شدن اين 8 نوگل براى مادر و پدر غمبار بسيار ناگوار است.

                              * فرشيدى: كمك
                              وقتى در خصوص اين حادثه از وزير آموزش و پرورش سوال مي*شود، مي*گويد: ,همان زمان كه خبر اين حادثه را شنيدم بلافاصله گروهى را براى پيگيرى به اين مدرسه فرستادم تا اين حادثه را پيگيرى كند و خوشبختانه اقدامات بسيار خوبى انجام شد.,
                              وى مي*افزايد: ,در حال حاضر 15 ميليون دانش*آموز در مدارس كشورمان تحصيل مي*كنند و بايد براى تحصيل آن*ها فضاى مناسب آماده شود اما اعتبار ما در اين خصوص كافى نيست و نياز به اعتبار داريم.,
                              فرشيدى وجود مشكل آتش*سوزى در مدارس را عدم اعتبار كافى مي*داند اين در حالى است كه به گفته وزارت آموزش و پرورش و حتى شخص وزير بودجه آموزش و پرورش در سال*جارى 50 درصد افزايش داشته است. 4 ميليارد دلار نيز براى مقاوم*سازى مدارس فرسوده از سوى مجلس تصويب شد. 100 ميليارد تومان نيز كمك به سرانه دانش*آموزى تعلق گرفت. اين موارد به جز كمك*هاى مالى اوليا به مدارس و كمك*هاى خيرين مدرسه*ساز است.

                              *جان دانش*آموزان در خطر است!
                              هنوز تعدادى از دانش*آموزان در مدارسى درس مي*خوانند كه براى گرم شدن بايد از هيزم استفاده كنند. هنوز دانش*آموزان در مدارسى درس مي*خوانند كه چراغ علاء*الدين گرمابخش كلاس است. هنوز دانش*آموزان در مدارسى درس مي*خوانند كه بخاري*هاى نفتى چكه*اي* در كلاس نصب است.
                              هنوز از حادثه گازگرفتگى در مدرسه*اى در تهران زمان زيادى نمي*گذرد. حادثه*اى كه بيخ گوش وزير آموزش و پرورش به وقوع پيوست و 18 دانش*آموز را روانه بيمارستان كرد. آيا آن حادثه خود زنگ خطرى نبود كه بايد فكرى انديشيد.
                              آموزش و پرورش براى جلوگيرى از حادثه* آتش*سوزى در مدارس دستورالعملى را به مدارس ابلاغ كرده و كميته*هايى را تشكيل داده است، آيا آموزش و پرورش نمي*تواند تمام مدارس را به وسايل گرمايشى مناسب و سيستم اطفاى حريق مجهز كند؟

                              *حادثه بعدى در كدام مدرسه؟
                              زمستان تازه آغاز شده است و فصل سرما آرام آرام در حال جاگير شدن است. به زودى دانش*آموزان زنگ*هاى تفريح نيز در كلاس خواهند ماند. مدرسه بعدى كه طعمه حريق خواهد شد، كدام مدرسه است؟

                              Comment


                              • #30
                                امروز پر از حرف*هاى فراموش شده*ام، كودكى را مي*بينم كه سطل*هاى زباله را به*اميدپيداكردن لقمه*اى نان مي*كاود و غمبارگى شهرى مي*پرد لابلاى كلماتم ! از او مي*پرسم اينجا چه مي*كند.

                                " مي*آيم سطل زباله*هاى محله*هاى بالاى شهر را مي*كاوم شايد نصفه ساندويچ نيم خورده*اى براى خواهرم پيداكنم".

                                پديده كودكان خيابانى به عنوان يك واقعيت اجتماعى امروزه در بسيارى از كشورهاى جهان به يك بيمارى اجتماعى دردناك مبدل شده*است. مطابق تعريف "يونيسف " كودكانى كه عمده وقت خود را بدون سرپرستى بزرگسالان در خيابانها مى گذرانند و براى ادامه زندگى و بقاى خود مجبور به*كاروزندگى در خيابانها هستند" كودكان كار و خيابان نام گرفته اند.

                                آمار دقيقى از كودكان كار و خيابان در سراسر جهان وجود ندارد ، برخى از محققان تعداد بچه*هاى خيابانى را در سراسر جهان ‪ ۱۴۵‬ميليون نفر ذكر كرده*اند و در كشور ايران نيز در اين خصوص آمار و ارقام متفاوتى به صورت تخمينى وجود دارد كه به نظر مي*رسد هيچ كدام از آنان قابل استناد نيستند.

                                مدير اجرايى "خانه*سبز" (مركز شناسايي، جمع*آورى ونگهدارى كودكان خيابانى در تهران) وابسته به معاونت اجتماعى شهردارى تهران سال گذشته آمار كودكان خيابانى در تهران را بدون لحاظ كردن كودكان اتباع خارجى در كشور به طور تقريبى ‪ ۲۰‬هزار نفر ذكر كرد.

                                بنا به اعلام اين مركز، از تعداد ‪ ۲۰‬هزار كودك خيابانى در تهران ، ‪۵۵‬ درصد داراى خانواده و سرپرست صاحب صلاحيت و ‪ ۴۵‬درصد نيز بنا به اظهارات خودشان فاقد خانواده يا سرپرست صاحب صلاحيت هستند.

                                بر اساس اطلاعات موجود، ‪ ۶۰‬درصد از كودكان خيابانى مهاجرند كه عمدتا از استانهاى خراسان، گلستان ، كردستان ، لرستان، قم ، هرمزگان ، خوزستان، كرمان و آذربايجان غربى به تهران مهاجرت كرده*اند.

                                عمده*آنان از نظر جنسيت پسر هستند و از نظر فراوانى رقم عمدتا در سنين ‪ ۷‬تا ‪ ۱۲‬ساله بوده و اكثر قريب به اتفاق آنان مطلقا بي*سوادند.آنان شامل كودكان با سرپرست، كودكان بدسرپرست ، كودكان بي*سرپرست و يا كودكان تك سرپرست هستند.

                                اين كودكان در دو گروه كودكان بزهكار و كودكان غير بزهكار تقسيم بندى مي*شوند،اما حتى كودكان غير بزهكار نيز در معرض صيد باندهاى تبهكار سازمان يافته هستند كه مايلند از آنان براى انجام اعمال خلاف و نامشروع از قبيل سرقت ، توزيع مواد مخدر و سوء استفاده جنسى و جسمى بهره ببرند.

                                يك فعال حقوق كودك درايران معتقد است "فقر، دنيا را ناامن، غير قابل پيش بينى ، غير قابل اتكا و غير قابل مسووليت پذيرى مي*كند".

                                دكتر"شيوا دولت*آبادى" در اين خصوص اظهار داشت" كودكان كار و خيابان كه به علت فقر به اين روش از زندگى رو مي*آورند مجبورند مسووليت معاش خود و خانواده را بعهده بگيرند، اما نمي*توانند مسووليت سرنوشت آينده*ى جامعه را عهده*دار باشند.

                                اين روانشناس افزود: بديهي*است اين كودكان به انسانهاى مرفه و يا انسان -هايى كه از حداقل امكانات بديهى همچون آموزش برخوردارند با نگاهى تلخ و با فاصله مي*نگرند و اين نوع نگاه باعث احساس محروميت بيشتر و در نتيجه عدم تعلق به ارزشها و آرمانهاى جامعه خواهد شد.

                                وى با بيان اثرات مسووليت پذيرى در كودكان كار و خيابان، ادامه داد:
                                طبق تحقيقاتى كه در كشور ما به صورت مختصر انجام شده است مسووليت زودرسى كه كودكان كار احساس مي*كنند، در مقايسه با توانايى آنان تحسين برانگيز است اما درست به سوزاندن انسان شباهت دارد.

                                استاددانشگاه علامه طباطبائى با تشريح اين موضوع گفت : بسيارى از كودكان درسنينى قراردارند كه تنها بايد بازى كنند و بچه*هايى كه شانس بازى ندارند و مسووليت خود وخانواده را زودتر از زمان منطقى مي*پذيرند از چرخه*ى طبيعى رشد خود جدا شده دچار نوعى افسردگى زود رس مي*شوند.

                                وى تصريح كرد: من نمي*خواهم بگويم كه همه كودكان كار وخيابان از امنيت اوليه روانى به معناى هم زيستى و دلبستگى محروم هستند، امامطمئنا آنان از آموزش، حمايت بهداشتى و تغذيه*اى مناسب غافل مي*مانند.

                                دولت آبادى تصريح كرد: اين تحميل مسووليت پذيرى زودرس به كودكان كار مثل راهزنى از عمر يك انسان است، يعنى بخشى از زندگى يك انسان را مي*بريم و او را از زندگى طبيعى ، بازى ، تحصيل و بهداشت محروم مي*كنيم.

                                وى عامل اصلى كار كودكان را فقر و عدم تامين اجتماعى مناسب عنوان كرد.

                                يك عضو كميته ملى سازمان*هاى غيردولتى نيز همچون دكتر " دولت آبادى" اعتقاددارد مهمترين عامل به وجود آورنده*ى كودكان كار دركشور، فقر اقتصادى و فرهنگى است.

                                دكتر "پريچهر شاهسون" در اين خصوص گفت: اين پديده ناشى از فقر است و فقر نيز ناشى از بيكارى است، يعنى والدين اين كودكان اكثرا بيكار هستند و به همين دليل نيز آنان ناچارند به خاطر امرار معاش، فرزندان خود را مجبور به اين كار كنند.

                                وى تصريح كرد : متاسفانه در دنياى امروز، حقوق كودكان و زنان ناديده گرفته مي*شود و شاهد اين هستيم كه افراد سودجو با پايين*ترين حقوق، كودكان را مورد استثمار قرار مي*دهند و هرگاه اراده كنند آنان را بدون رعايت حقوق حقه و طبيعي*اشان از كار اخراج مي*كنند.

                                شاهسون گفت : آمارهاى ارائه شده در زمينه كار كودكان كار چندان دقيق و تفكيك شده به نظر نمي*رسد و براى مقابله با اين آسيب اجتماعى ضرورت ارائه آمار دقيق و نظام*مند حس مي*شود.

                                اين جامعه شناس تصريح*كرد: دولت بايستى براى حل معضل كودكان كارو خيابان برخورد جدى ترى كند و شرايطى را بوجود آورد تا آموزش اين كودكان حداقل تا سنين ‪ ۱۵‬سالگى اجبارى و رايگان باشد.

                                وى افزود: دولت بايد شرايطى را فراهم كند كه حتى اگر اين كودكان به ادامه تحصيل علاقمند نبودند ، در خصوص شغل مورد علاقه خود در هر سطحى كه باشد آموزشهاى لازم را به صورت رايگان فراگيرند.

                                اين كارشناس آسيب*هاى اجتماعى در پايان يادآور شد : بايد برنامه*هايى كه دولت در زمينه كودكان كار ارائه مي*كند كلان و اجتماعى محور باشد و به صورت تقسيم بندى در اجتماعات كوچك انجام شود و مردم هر منطقه نيز در رفع اين معضل همكارى كرده و حضورى فعال داشته باشند.

                                Comment

                                Working...
                                X